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雕塑是在三度空间里用物质材料创造出实体形象，由于雕塑作品的立体性，观赏者又可以从四面八方的不同角度去欣赏，乃至结合周围环境来欣赏，使雕塑作品更富有生动、逼真的艺术魅力。正是由于雕塑艺术具有与其他艺术不同的基本特征，因而雕塑特别强调服从形式美的规律。王朝闻认为：“所谓形式感，他在雕塑艺术上的运用，是形体的基本形状特征被强调。他和原型相联系，在一定程度上删除其中某些细节而夸张其整体感，因而构成一种非常明晰的形态。”这就是说，比起其他艺术来，雕塑艺术应该更加凝练，更加集中。 现在许多高校提供给师生的视觉食粮问题不少，一是艺术精品较少二是多粗制滥造三是内容太假太空，现在一些校园的雕塑造型多为星星，月亮，火炬，抽象不锈钢线条等，主题也不外乎《青春》、《火炬》、《飞翔》之类庸俗的解说词，任何雕塑都应该有其明确的主题，任何主题都应切合校园的总体环境[5]。校园雕塑的设计有其一定的环境限制，一件成功的雕塑作品，首先要与周围的环境紧密融合，能明确的表达出雕塑作品所要传递给人们的信息，让每位看到这件雕塑作品的人都能有身临其境的感觉。随着雕塑越来越广泛的被应用到人们的生活当中，校园雕塑不在局限于陈旧的思想当中，而是冲破了陈旧的观念，更加注重雕塑的形式美感和在主题上的突破，从而构图问题也要十分注意，没有明确的主题，那构图也容易散，不整体。现在的校园雕塑的类型也是多种多样的，校园雕塑的设计构思要遵循以上所说的才能创作出好的校园雕塑作品。 现在的校园雕塑的类型已经脱离了以前的比较传统型的雕塑类型。主要的校园雕塑类型有纪念性雕塑，寓意雕塑，装饰性雕塑和标志性雕塑[6]。纪念性的雕塑很多都是人物塑像，比如像中山大学所设立的孙中山塑像，北京大学校园的蔡元培，李大钊的胸像雕塑还有咱们学校的孔子雕塑；寓意性雕塑主要就是利用雕塑的特殊形态表达一个特定的含义，有关运动的，生活的，科技的等等，这些雕塑都在主题和形式上给人以启发，让学生从雕塑艺术当中感受生活；装饰性雕塑主要是用来美化校园环境，这类雕塑主要体现在色彩和线条上，大多都是比较抽象的雕塑，优美的线条加上色彩的渲染，会给青青校园增添一些色彩；标志性雕塑是对学校特定的历史事件和学科象征进行主题创作，每座学校都有自己的历史和独特性，针对学校的特色所创作出的主题性雕塑，如北京大学的“一二?九”纪念碑，清华大学的“三?一八”断柱碑。
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为最直观的雕塑艺术，其发展源远流长。金字塔和狮身人面像的组合生动地揭示了四千多年以前尼罗河流域的社会特色和人们的精神世界。比金字塔和狮身人面像出现早约2000年的中国新石器时代的雕塑艺术是在古代先民的审美意识和美化生活的要求指使下创造出来的，形象逼真而又生动，表情达意十分显豁。
秦、汉、南、北朝时代，我国的雕塑艺术取得了前所未有的成就。陕西临潼秦始皇陵前随葬的大俑坑，江苏徐州汉墓出土的兵马俑，西汉霍去病墓雕——马踏匈奴、跃马、伏虎和出土的东汉青铜奔马、石兽、南北朝的石窟造像，宏伟的气势、写实的艺术风格，把中国的雕塑艺术推向了一个新的高峰。在这一历史时期，石雕、木雕、陶塑、铸铜等不同门类的雕造技艺也都有杰出的创造。隋、糖，尤其是唐代，是中国古代雕塑艺术发展的鼎盛时期，如唐昭陵六骏、乾陵坐狮和石人，顺陵石雕立狮和盛行于初唐以后的唐三彩，唐代雕塑是文化艺术中的一支奇葩。
雕塑是一种立体视觉艺术为载体的造型艺术，为美化城市或用于纪念意义而雕刻塑
造具有一定寓意、象征或象形的观赏物和纪念物。在此次设计作品前，查阅各种人物图片，并且实拍身边同学苦恼、烦躁、紧张等各种心理情况下的图片，作为画面主题。对人物形象夸张、简化、循序渐进，不短删减、组合，力争完美，人物形象设计的过程同时也揭示了他们别样的形态美、言语美，无论生活发生了什么，我们生活仍然得继续，河北铜牛雕塑厂家，
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